PROGRAMMES DE TRAITEMENT

La famille qui devient associée de l’AGOR dans le but d’apprendre un programme de traitement pur son propre enfant rencontre les opératrices pour une évaluation initiale qui dure 3 jours.

Deux journées sont dédiées au programme de traitement individualisé qui est proposé en rencontres dirigées par les opératrices de l’AGOR avec l’enfant et sa famille. Une journée qui peut être séparée de celles relatives aux rencontres individuelles, est dédiée à l’explication des principes théoriques de la méthode AGOR.

Pendant cette journée on a la participation des parents et de la famille de l’enfant qui commenceront le traitement, des volontaires, des enseignants, des opérateurs dans le secteur de la réhabilitation et de tous ceux intéressés à approfondir le thème de la cérébro-lésion et/ou désorganisation neurologique.

Ce travail de groupe constitue pour les parents qui participent un contrôle de la communauté, des problèmes et contribue ainsi à créer un climat de socialisation, qui rompt le cercle d’isolement dans lequel ils tendent à se renfermer, même pour la survie des costumes sociaux en voie de réussite, la famille qui a un enfant dans une situation particulière de difficultés.

JOURNEE DE FORMATION THEORIQUE

Les opératrices donnent aux participants une explication théorique très claire à propos de : concept de lésions cérébrales et de ses causes, analyse très particulière du développement neurologique de l’enfant normal, en sens phylogénétique et ontogénétique, analyse des besoins nutritionnels du cerveau, explication des principes généraux du traitement, des stimulations sensorielles et des techniques de mobilité, aux parents les bases théoriques pour comprendre la signification de la thérapie à suivre et à quels résultats elle peut porter si elle est suivie correctement.

JOURNEES DEDIEES AU PROGRAMME INDIVIDUALISE

1^ère journée

-Entretient avec les parents pour rédiger l’anamnèse, en tenant compte des recherches cliniques effectuées précédemment, de tout ce qui est arrivé à l’enfant pendant sa vie, de sa personnalité, de ses rapports avec la famille et avec le milieu social dans lequel il est inséré, de sa physiologie (alimentation, régularisation du sommeil, etc..).

-Evaluation neurologico-fonctionnelle de l’enfant d’après le développement des enfants normaux, dans le but d’établir exactement à quel niveau de fonction neurologique il est arrivé, quelles étapes de développement il a sauté ou il n’a pas développé complètement ;

-Explication de telle évaluation aux parents.

2^ème journée

-Explication théorico-pratique du programme personnalisé du traitement à faire à la maison. Ce programme est divisé en 5 parties :

Sensorielle : d’après l’évaluation effectuée pendant la 1^ère journée on définit un programme de stimulations sensorielles pour chaque zone (visive, auditive, tactile, proprio-réceptive) ;
Motrice : d’après le niveau évolutif rejoint on définit un programme d’opportunités expressivo-motrices, avec un accent particulier sur la coordination motrice des allures primitives (rampement et aller a 4 pattes) condition nécessaire fondamentale pour un développement correct des fonctions cérébrales supérieures.
Intellectif : d’après les capacités présentes ou moins chez l’enfant à lire, écrire, comprendre les abstractions spatio-temporelles et logico-mathématiques, on définit un programme d’études correct.
Physiologique : partie essentielle du programme qui se concrétise avec des stimulations qui visent à améliorer les fonctions respiratoires, nutrition optimale intégrée avec des suppléments de vitamines, élimination de la constipation et de quelconque condition toxique pour l’organisme, y compris d’éventuelles intolérances alimentaires.
Sociale : ayant pour but l’intégration de l’enfant dans la réalité qui le circonde.

Une fois que le programme est défini, on établit les moindres objectifs que l’enfant peut rejoindre au cours de trois mois, objectifs qui seront communiqués aux parents à la fin de l’explication et de la rédaction du programme. Cela outre à motiver le travail que les parents devront faire tous les jours à la maison, leur permet d’avoir une méthode d’évaluation de l’efficacité de l’intervention.

EVALUATION DE CONTROLE

Elles sont effectuées chaque fois que les opératrices retiennent que ce soit nécessaire, cela d’après les nécessités spécifiques de l’enfant. L’évaluation de contrôle dure toute une journée, pendant laquelle l’enfant et ses parents restent auprès du siège de l’AGOR. Avant tout les parents exposent à l’opératrice les faits qui sont survenus pendant la période à peine écoulée, le programme développe, les changements dont ils se sont aperçus chez l’enfant, son état de santé, sa scolarité, ses rapports sociaux etc...

A la fin de l’entretient l’opératrice effectue la réévaluation neuro-fonctionnelle en suivant les mêmes modalités de l’évaluation initiale et communique aux parents les progrès que l’enfant a obtenus.

Enfin a lieu une réunion avec toutes les opératrices afin de discuter à propos du cas en question et de définir le programme qui sera ensuite proposé aux parents, qui l’exécuteront à la maison jusqu’au contrôle suivant.

PERIODES INTERMEDIAIRES

Dans les périodes qui passent entre une évaluation et l’autre, l’opératrice s’occupe de :

maintenir des contacts téléphoniques et/ou épistolaires avec la famille afin de la soutenir, d’éclaircir tout doute, de voir des cassettes vidéo que les parents envoient régulièrement et de suggérer des changements au programme.

Faire le compte-rendu du cas en question a tous les organes importants ( A.S.L., équipe médico-psycho-pédagogique, neurologue, pédiatre )

Engager des contacts avec les organismes scolaires ( Proviseurs, Directeurs, Professeurs )

Rencontrer les volontaires qui sont aux cotés des parents pendant l’exécution du programme, pour leur expliquer les modalités et les finalités de l’intervention proposée.

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